ЮРИДИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО КУРСА)
Рубрики: ПРАВО И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Авторы:
1.
Красноярский государственный аграрный университет
Тип:
Статья
Страницы:
с 96
по 103
Статус:
Опубликован
Получено:
21.06.2018
Одобрено:
23.06.2018
Опубликовано:
25.06.2018
Классификаторы:
УДК 378.147 Методы обучения. Формы преподавания
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
инновационные технологии, интерактивное обучение, принципы обучения, технология обучения, студенческое правотворчество
Аннотация (русский):
Одной из основных задач высшего юридического образования явля-ется обучение будущих юристов эффективному функциональному владению юридическим языком. Инновационные технологии позволя-ют достигать максимальной творческой активности, серьезных ус-пехов в усвоении максимального объема знаний, получении практиче-ских навыков и умений. Инновационные образовательные технологии - это совокупность определенных средств, методов, приемов педаго-гической деятельности, последовательно реализуемая на практике, основным критерием которой является прогресс в образовательной сфере. Юридическое проектирование рассматривается как один из учебных приемов, который помогает развитию когнитивных юриди-ческих навыков на основе индивидуального и студенческого право-творчества. Юридическое проектирование заключается в выработке умений студентов быстро адаптироваться к постоянно меняющейся социокультурной ситуации и участвовать в ее преобразовании в ка-честве определенного субъекта, например сотрудника правоохрани-тельных органов, прокуратуры, суда. Студенческое правотворчество - относительно новое понятие в юридической науке, характеризую-щее личностно ориентированный педагогический процесс, в который вовлечен студент в процессе обучения. Студенческое правотворчест-во рассматривается как образовательный процесс, который осуще-ствляется не по какой-то заданной модели или шаблону, а по индиви-дуальному замыслу. Результатом такой деятельности является соз-дание качественно новых юридических продуктов: статья, юридиче-ский мониторинг, юридический меморандум и др. В статье дано разъ-яснение такого понятия, как студенческое правотворчество. Автор определяет цели и задачи, стоящие перед юридическим проектирова-нием. Приведены требования и определен порядок защиты юридиче-ских проектов; указаны отличия юридического проектирования от других видов интерактивного обучения.
Одной из основных задач высшего юридического образования явля-ется обучение будущих юристов эффективному функциональному владению юридическим языком. Инновационные технологии позволя-ют достигать максимальной творческой активности, серьезных ус-пехов в усвоении максимального объема знаний, получении практиче-ских навыков и умений. Инновационные образовательные технологии - это совокупность определенных средств, методов, приемов педаго-гической деятельности, последовательно реализуемая на практике, основным критерием которой является прогресс в образовательной сфере. Юридическое проектирование рассматривается как один из учебных приемов, который помогает развитию когнитивных юриди-ческих навыков на основе индивидуального и студенческого право-творчества. Юридическое проектирование заключается в выработке умений студентов быстро адаптироваться к постоянно меняющейся социокультурной ситуации и участвовать в ее преобразовании в ка-честве определенного субъекта, например сотрудника правоохрани-тельных органов, прокуратуры, суда. Студенческое правотворчество - относительно новое понятие в юридической науке, характеризую-щее личностно ориентированный педагогический процесс, в который вовлечен студент в процессе обучения. Студенческое правотворчест-во рассматривается как образовательный процесс, который осуще-ствляется не по какой-то заданной модели или шаблону, а по индиви-дуальному замыслу. Результатом такой деятельности является соз-дание качественно новых юридических продуктов: статья, юридиче-ский мониторинг, юридический меморандум и др. В статье дано разъ-яснение такого понятия, как студенческое правотворчество. Автор определяет цели и задачи, стоящие перед юридическим проектирова-нием. Приведены требования и определен порядок защиты юридиче-ских проектов; указаны отличия юридического проектирования от других видов интерактивного обучения.
Ключевые слова:
инновационные технологии, интерактивное обучение, принципы обучения, технология обучения, студенческое правотворчество
инновационные технологии, интерактивное обучение, принципы обучения, технология обучения, студенческое правотворчество
1. Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Метод проектов как компонент контекстного обучения // Школьные технологии. - 2006. - № 5. - С. 77-80.
2. Виневская А.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. - Ростов-н/Д: Феникс, 2014. - 256 с.
3. Деревянко И. От проекта к проекту - путем самостоятельного поиска знаний // Директор школы. - 2007. - № 5. - С. 69-75.
4. Иванов Д.И. Метод проектно-проблемного обучения // Директор школы. - 2007. - № 6. - С. 97-103.
5. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. - Минск: ТетраСистемс, 2013. - 224 с.
