Po mneniyu avtora, segodnya professional'naya deyatel'nost' dolzhna rassmatrivat'sya, po krayney mere, v dvuh aspektah: kak sredstvo samorealizacii i samoutverzhdeniya lichnosti i kak sredstvo ee ustoychivoy social'-noy zaschity i adaptacii. Dlya ocenki kachestva obrazovaniya neobhodimo vvesti ponyatie normy ili etalona ka-chestva obrazovaniya (dokumental'no zafiksirovannaya sistema trebovaniy k kachestvu obrazovaniya, sootvetst-vuyuschego potrebnostyam lichnosti, obschestva, gosudarstva). Ocenka kachestva obrazovaniya (vnutrennyaya ili vnesh-nyaya) est' chislovaya ili semanticheskaya mera kachestva, otrazhayuschaya sootnesennost' izmereniy svoystv (funkciy) s bazoy, kotoraya fiksiruet etalonnyy uroven', normu kachestva.
Po mneniyu avtora, segodnya professional'naya deyatel'nost' dolzhna rassmatrivat'sya, po krayney mere, v dvuh aspektah: kak sredstvo samorealizacii i samoutverzhdeniya lichnosti i kak sredstvo ee ustoychivoy social'-noy zaschity i adaptacii. Dlya ocenki kachestva obrazovaniya neobhodimo vvesti ponyatie normy ili etalona ka-chestva obrazovaniya (dokumental'no zafiksirovannaya sistema trebovaniy k kachestvu obrazovaniya, sootvetst-vuyuschego potrebnostyam lichnosti, obschestva, gosudarstva). Ocenka kachestva obrazovaniya (vnutrennyaya ili vnesh-nyaya) est' chislovaya ili semanticheskaya mera kachestva, otrazhayuschaya sootnesennost' izmereniy svoystv (funkciy) s bazoy, kotoraya fiksiruet etalonnyy uroven', normu kachestva.